Visto en parasabermas.com

El niño, durante su desarrollo intelectual, va incorporando diferentes aptitudes de coordinación entre los ojos y las manos que le permiten evolucionar en sus producciones gráficas.

Visto en El pais.com

Las familias españolas gastaron en 2007 una media de 1.099 euros por estudiante. La inversión media anual fue de 658 euros en el caso de la enseñanza pública, de 1.433 euros en el de la privada concertada y de 2.804 euros en el caso de la enseñanza privada sin concertar. Así se desprende de la primera encuesta realizada por el Instituto Nacional de Estadística (INE) sobre el gasto de los hogares españoles en educación hecha pública hoy. Los niños de cero a dos años en el primer ciclo de la Educación Infantil (1.581 euros) y los universitarios (1.255 euros) supusieron el mayor desembolso de las familias en educación.

La Enseñanza Primaria tuvo un coste medio por alumno de 1.063 euros y la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) de 1.030 euros.

Los principales gastos relacionados con los estudios reglados son las clases, las actividades extraescolares, el comedor, el transporte y la residencia, los libros de texto, uniformes, el material de papelería, las mochilas y los pagos a las asociaciones de padres.

Las mayores diferencias se registraron en el importe de las clases lectivas, que osciló desde la gratuitad en el sistema público en la enseñanza obligatoria (Primaria y ESO) hasta los 2.773 euros en la universidad privada.

Las clases lectivas supusieron el 39,9% del gasto medio anual de los padres. Los bienes adquiridos fuera del centro educativo (libros de texto, material de papelería…) representaron un 29,8%, mientras que los servicios complementarios (comedor, transporte, residencia…), un 15,3%. El comedor escolar fue el servicio complementario más demandado en 2007. El 84,3% de sus usuarios cursaban Educación Infantil y Primaria.

Casi uno de cada cuatro estudiantes realizó actividades extraescolares en su centro y uno de cada cinco fuera de él. El 23,1% de los alumnos asistió a actividades de apoyo (clases de refuerzo de matemáticas, inglés…) y de ocio (deportes, teatro…) en el propio centro. Un 20,3% recurrió a academias o profesores particulares. Estas actividades extraescolares costaron, por término medio, 380 euros por estudiante. El gasto anual en clases de apoyo y ocio impartidas en el propio centro fue de 137 euros y el de las recibidas fuera de él alcanzó los 657 euros.

328 euros en equipamiento escolar

Los libros de texto, el material de papelería, los uniformes y el equipamiento deportivo añadieron 328 euros al presupuesto que los hogares dedicaron a cada estudiante en 2007. Primaria (462 euros), ESO (453 euros) y Bachillerato (420 euros) fueron los niveles de enseñanza con mayor gasto. En el otro lado se situó la educación superior. Los alumnos universitarios destinaron 75 euros a la compra de material educativo y 130 euros los estudiantes de ciclos formativos de grado superior.

Visto en «esculadepadres»

En diferentes ocasiones en este Blog aconsejamos a las familias acudir a un especialista para valorar y tratar la situación problemática. También muchos nos preguntan a qué especialista acudir. Por ello, en esta entrada vamos a tratar de orientarles a este respecto.

En primer, lugar las situaciones para acudir a un especialista sobre la situación del niño son varias, estas son algunas que pueden hacerle tomar la decisión:

– Que una persona que conozca al niño y con cierta formación y experiencia en el trabajo con niños se lo recomiende, por ejemplo, el tutor de nuestro hijo.
– Que el cuadro que el niño presenta, le impida funcionar normalmente en los ámbitos habituales de su vida cotidiana: relación con sus padres, rendimiento escolar, relación con otros niños, tiempo libre, alimentación, sueño… Debería esperar a que esto perdure a lo largo de 2 semanas para acudir.
– Que el cuadro que el niño presenta, produzca un malestar más o menos evidente y fuerte en el niño: ansiedad, temor, tristeza, angustia, pérdida de interés por jugar, divertirse, comer o dormir.
– Que el cuadro que el niño presenta,  produzca un malestar más o menos evidente en la familia del niño: sus padres, sus hermanos…
– Que el comportamiento del niño parezca salirse de lo habitual en niños de su edad.

Los especialistas a los que acudir en los problemas infantiles que tratamos en este blog suelen ser:

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Gracias a la colaboracion de los padres (gracias de nuevo David) me han llegado algunas webs en las que jugar en el ordenador es algo más que «pasar el rato», pues tienen actividades que además de ser lúdicas son también didácticas. Son lasque hay aquí marcadas:

para jugar:              http://www.pekegifs.com/
para escribir:           http://caligrafia.8k.com/
leer y escribir:         http://alfabetizacion.wikispaces.com/Actividades+imprimibles?f=print

Hasta el momento yo estoy poniendo en el «cuaderno de aula» juegos con contenidos académicos concretos, según el centro de interés que trabajemos en clase, y ademas están dirigidos casi en su totalidad a edades de 8-12 años. Es por ello que si alguno de vosotros busca webs dirgidas a otros aspectos o edades no va a encontrar mucho en el «cuaderno de aula».

Con esta aportación, y si os animáis a dar otras más, creo que sería posible hacer un pequeño listado de webs que utilicéis en vuestras casas, para que todos tengáis/tengamos una zona común donde inercambiar webs para jugar, informaros…

Con esto os «dejo la pelota en vuestro tejado», y si alguno os animáis a colaborar podéis dejarme un comentario en este artículo, o un correo (en la parte superior-derecha de la web), con esas webs que soléis consultar, y cuando vaya teniendo alguna más comenzaré el listado.

Recientemente nos reunimos las familias de mis alumnos, representantes del AMPA de mi centro y yo para hablar sobre el «proyecto» que estoy llevando a cabo en mi aula en lo referente al uso de las TIC. Estos tres fueron los temas:

a) el uso de Linux (Ubuntu) en mi aula (por qué, cómo…)
b) la explicación de lo que trato con los «Cuadernos digitales»:

Web presentación (inicio): http://roble.pntic.mec.es/srod0029/

Blogs para los Alumnos:

                Aula: http://cuadernodeaula.blogspot.com/
                Informática: http://cuadernodetic.blogspot.com/
                Esquemas: http://cuadernodeesquemas.blogspot.com/
                Podcast: http://cuadernodepodcast.blogspot.com/
                Foro (no utilizado aún): http://cuadernodeaula.foroactivo.eu/ 

Blog para Maestros: http://cuadernodelmaestro.blogspot.com/

Blog para Padres: http://cuadernodepadres.blogspot.com/

c) y por último la incorporación de Tablets-pc el próximo curso en mi aula (por qué antes no y ahora sí, cómo se introduce en el proyecto…)

Después de esto surgieron algunos temas sobre el uso de las TIC: surgieron algunas preguntas y comentarios que tratamos de resolver en el momento, y estoy seguro que quedaron muchas otras cosas en el tintero, pero espero que se vayan resolviendo.

Una de los aspectos que se comentaron fue el riesgo o peligro que surge del uso de la informática, cuando se hace de forma incontrolada, y de momento se comentaron dos soluciones:

A medio plazo: todos los que estamos al cargo de la educación de nuestros alumnos/hijos deberíamos de tener el suficiente conocimiento del uso del ordenador,  para conseguir que se haga un uso adecuado del mismo (y no todos lo tenemos).

A corto plazo: mientras no tengamos ese conocimiento debemos apoyarnos en herramientas que nos faciliten la tarea. En esta ocasión tanto Juaquín como David nos dieron a saber unas herramientas que ellos usan en sus casas, como son los Controles Parentales (acceso restringido a contenidos no apropiados para menores): estos son los que me han dado a conocer estas dos familias (gracias David y Juaquín) y yo tan sólo os los doy a conocer de sus propias palabras:

1.- Esta serie de programas viene avalada por la web europea de seguridad  «http://alerta-antivirus.inteco.es/utiles/ver.php?tema=U«:

(la gran mayoría es para windows, y alguno que otro para otras plataformas como ClamAntivirus…)

Recientemente me he topado con un vídeo que muestra algunas irregularidades en centros educativos CONCERTADOS:

– el cobro (ilegal) de tasas, que denominan «educativas», de caracter mensual (hasta 200€).
– obligación de matricularse en la asignatura de religión, que es optativa por Real Decreto.
– obligación de asistencia a misa semanalmente.

http://www.youtube.com/watch?v=wcQPAcwDWmg

Estamos en un Estado aconfesional (aquel en el que el gobierno no se adhiere a una religión oficial específica, pero no rechaza la colaboración con los distintos credos) según la Constitución Española, art. 16.3.

Y de ello se deriva algo muy bueno, que es la libertad religiosa, bajo el amparo del Estado. Libertad que debe ser exigida en los centros mantenidos con fondos públicos (los colegios públicos y los concertados).

Con ello, tan respetuoso y libre debe ser matricularse en estas áreas en estos centros, como no hacerlo.
Y como se muestra en el vídeo, tan irrespetuosos y represivos seremos los que no permitamos esa elección, que realmente nos estaremos saliendo del marco Constitucional.

Con todo esto: ¿Es realmente moral que personas o instituciones irrespetuosas y represivas, y además incontitucionales, estén educando a nuestros hijos/alumnos?

Deberíamos de ser capaces de:
– aceptar y respetar cualquier tipo de credo, o ausencia de él.
– no sentirnos ni hacer que nadie se sienta incómo por cualquiera de sus creencias.
– y mucho más básico aún, no segregar ni imponer a nadie cualquier tipo de creencia.

Si tienes un comentario, que sea «abierto, respetuoso y libre», por favor.

Fuente: ElPaís.com

La UE propone crear la asignatura de «Educación mediática»

El Parlamento Europeo pretende que los niños aprendan a «filtrar
certeramente» la información recibida a través de los
medios de comunicación

El Parlamento Europeo ha propuesto hoy la creación de la asignatura
de «Educación mediática» para que los escolares
«comprendan y valoren críticamente los diversos aspectos de los
distintos medios de comunicación, consiguiendo filtrar
certeramente la información recibida a través del
torrente de datos e imágenes», ha informado hoy la
Eurocámara en un comunicado. La institución comunitaria
también plantea mejorar las infraestructuras en los colegios
para que todos los niños tengan acceso a Internet e impulsar la
«alfabetización de los adultos», pues es el hogar el que
más influye en el desarrollo de los hábitos de
utilización de los medios por parte de los más
pequeños.